Ми обговорили створені приклади учнівських робіт та
засоби їх оцінювання. Зокрема, як учням стати самоспрямованими в навчанні.
Проаналізували шляхи здійснення диференціації навчання учнів, на основі досвіду
проведеної диференціації на місцях.Створили форму оцінювання учнівської
самоспрямованості учнів у навчанні, врахувавши інструменти для підсумкового
оцінювання. Я вважаю, що перехід до процесу навчання, що будується навколо
потреб учнів, потребує адаптації як з боку учнів, так і з боку
вчителів.
Немає коментарів:
Дописати коментар